Слабослышащий подросток

В современном образовании в последнее время делается акцент на формирование субъектных качеств обучающихся. Проблема формирования таких качеств особо значима для слабослышащих подростков, так как из-за позднего становления речи, логического мышления и рефлексии, развитие личности этих детей происходит на 2-3 года позже их слышащих сверстников. Отсюда, как правило,слабо сформированы самостоятельность, активность, необходимые слабослышащим подросткам для того, чтобы внутренне соответствовать современной действительности. Проблема нашего исследования заключалась в поиске средств развития слабослышащего подростка как субъекта познавательной деятельности. Этим средством стало личностно-ресурсное картирование, наряду с педподдержкой. Для организации деятельности подростка была составлена индивидуальная образовательная программа. Полученные результаты исследования подтвердили эффективность разработанной индивидуальной образовательной программы и выбранного средства. Материалы работы могут быть использованы в широкой практике работы преподавателей со слабослышащими и другими детьми в общеобразовательных учреждениях, педагогами дополнительного образования и другими специалистами.